Centros educativos privados solicitan espacio para que el MEP escuche propuestas
Un grupo de centros educativos de todo el país le solicitaron al Ministerio de Educación Pública (MEP) un espacio de participación para que se escuchen sus propuestas en relación con la elaboración de nuevo...
Un grupo de centros educativos de todo el país le solicitaron al Ministerio de Educación Pública (MEP) un espacio de participación para que se escuchen sus propuestas en relación con la elaboración de nuevo reglamento que normará el funcionamiento de esas instituciones.
En la actualidad el MEP se encuentra en el proceso de elaboración de un nuevo reglamento en relación con la creación y funcionamiento de las instituciones educativas del sector privado.
Las nuevas reglas sustituirán una normativa vigente desde 1995 que se encuentra completamente desactualizada. Según la Dirección de Educación Privada correspondiente al periodo 2025-2026 existen alrededor de 650 instituciones educativas privadas acreditados ante el MEP.
El nuevo Reglamento de la Oferta Educativa Privada deber llegar “a una etapa decisiva con una tarea pendiente: escuchar y valorar las propuestas de los centros educativos privados que, durante más de dos años, han buscado participar activamente en su construcción.
A lo largo de este proceso, distintos centros educativos privados han invertido tiempo, esfuerzo, vocación y sentido de responsabilidad para estudiar las propuestas del Ministerio de Educación Pública, identificar sus implicaciones y formular alternativas. Algunos de ellos incluso se han organizado de manera conjunta para presentar sus planteamientos y solicitar formalmente espacios de diálogo con el Ministerio.
Espacio de trabajo
No obstante, los avances del MEP en relación con un nuevo reglamento, grupos organizados de centros educativos privados -que han presentado propuestas concretas- no han tenido un espacio suficiente para que sus planteamientos sean escuchados, analizados y valorados como insumos para la construcción de la nueva propuesta de política pública.
Esta situación no debería entenderse como una confrontación entre el MEP y la educación privada. Todo lo contrario. El esfuerzo de estos centros educativos refleja precisamente su voluntad de participar responsablemente en una normativa que tendrá efectos directos sobre sus comunidades educativas, sus docentes, sus estudiantes y sus familias.
Los centros educativos privados proponen la creación de mesas de trabajo para que se constituyan en una oportunidad para pasar de la presentación de observaciones a un verdadero proceso de construcción conjuntan en que el MEP aporte su responsabilidad como rector de la educación nacional y los centros educativos privados brinden su experiencia y conocimiento de la realidad cotidiana del sector.
La experiencia de quienes administran y dirigen diariamente centros educativos privados constituye un aporte fundamental para identificar disposiciones que requieren mayor claridad, procedimientos que podrían simplificarse o precisarse y situaciones que conviene prever para facilitar la aplicación del nuevo reglamento.
El éxito de un reglamento no se mide únicamente por el momento en que es aprobado. Se mide también por su capacidad de ser comprendido, aplicado y asumido por quienes tendrán la responsabilidad de ponerlo en práctica. Escuchar, valorar y construir con quienes implementarán la norma no debilita la rectoría del Ministerio. La educación pública y la educación privada tienen diferencias en su organización y funcionamiento, pero comparten una responsabilidad mayor: contribuir a la formación integral de la niñez y la juventud de Costa Rica, trabajando de la mano con las familias.
El reglamento que actualmente rige a los centros educativos privados corresponde al Decreto Ejecutivo 24017-MEP publicado el 27 de febrero de 1995.
